Alrededor de 600 docentes de centros educativos extremeños se han reunido este miércoles en el Palacio de Congresos de Mérida en la II Jornada Regional de Competencias Lectora y Matemática, un encuentro dirigido a los coordinadores, auxiliares y equipos directivos de los centros participantes en los programas EducaLectura y EducaMatex.
El secretario general de Educación, José Pedro Catalán, ha abierto la jornada poniendo el foco en la buena acogida que han tenido estas iniciativas desde su implantación en 2025 «EducaLectura llega ya a 103 centros públicos y EducaMatex a 197, lo que supone un 106 % más en lectura y un 160 % más en matemáticas».
Bajo el lema «Con cada libro crecemos, con cada razonamiento evolucionamos», la jornada ha servido como espacio de formación, reflexión e intercambio de experiencias, con propuestas directamente vinculadas al trabajo que se desarrolla en los centros y en las aulas.
En este sentido, ha agradecido la labor del equipo que construye los programas cada año, así como el trabajo y esfuerzo de todo el personal que ha hecho posible la celebración de este segundo encuentro regional.
Durante su intervención, Catalán ha defendido ante los docentes la filosofía de trabajo de la Administración en estos y otros programas, basada en la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones. En esta línea, se ha referido a la iniciativa Horizonte+, un documento que recoge ¿un conjunto de medidas única y exclusivamente como consecuencia de la petición de los docentes, porque entendemos que la mejora de los docentes es la mejor herramienta para mejorar la educación¿.
CONSOLIDACIÓN Y CRECIMIENTO DE EDUCALECTURA Y EDUCAMATEX
Los programas EducaLectura y EducaMatex, gestionados por la Consejería de Educación, tienen como objetivo mejorar el nivel de desempeño de nuestro alumnado en lectura y matemáticas, respectivamente.
Lo que nació como una experiencia piloto ha ido ampliando progresivamente su alcance, pasando de 130 centros participantes en la primera edición a 225 en la segunda y a 300 en el presente curso. Además, este año se ha extendido la participación a todos los centros sostenidos con fondos públicos, lo que permitirá que sus beneficios alcancen a un mayor número de alumnos y alumnas.
Ambos programas comparten un mismo modelo de intervención basado en el refuerzo educativo mediante la codocencia o el trabajo en grupos reducidos. Para ello, los centros participantes cuentan, con carácter general, con un docente auxiliar a media jornada por programa. Los centros de mayor tamaño y los colegios rurales agrupados con varias sedes disponen de un profesional a jornada completa.